孩子把谁、牛奶等撒了一桌子

错误做法 :训孩子：“你怎么这么笨?连个杯子都拿不住。”更有甚者顺手给孩子一巴掌。结果大人和孩子都很生气，事情一团糟，孩子学会通过发脾气、打人解决问题。

正确做法 :安慰孩子：“孩子，没事，我知道你不是故意的，下次注意啊。你把桌子擦干净好吗?”结果孩子得到的谅解，马上向大人道歉，并高兴的把桌子擦干净。孩子学会宽容。

孩子考试不及格

错误做法 :训孩子：“你看你，考这么点分，你也不嫌丢人?你看谁谁，人家怎么就能考一百?你笨死了!气死我了。” 更有甚者使劲踢孩子几脚。结果孩子心情坏到了极点，心里想：“我完了，我这么笨，学不好了，再怎么学也学不好。”

正确做法 :安慰孩子：“孩子，我知道你心里也不好受，一次没考好不代表什么，关键是我们要找出没考好的原因，然后解决它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定会有进步。”结果孩子认真地找原因去了，心里想：“我要努力，不辜负爸爸妈妈的期望，我一定行。”

孩子写作业磨蹭，改睡觉了，作业还没有写完。（孩子作业多，还爱没有磨蹭，不在此列）

错误做法: 训孩子：“你气死我了，怎么又没写完，我一会儿不看着都不行，快点写!我看着你。”结果孩子并不着急，依然慢慢悠悠，心里想：“写不完有我妈呢。”

正确做法 :严肃、平静地对孩子说：“孩子，写作业是你的事，你要对自己的事负责，没写完不准写了，该睡觉了，明天自己去学校跟老师解释吧。”结果孩子意识到自己的错误，很后悔，心里想：“这下完了，怎么跟老师说呀，看来明天写作业得快点了，不然还得挨批。”

孩子作业写得潦草

错误做法 :发火：“怎么写的这么乱，你就不能写好点?”脾气大的会三把两把把孩子作业撕了。结果孩子茫然，不知所措。

正确做法 :严肃地、平静地对孩子说:“孩子，我已经说过了，写不工整要重写，因为不工整，老师看不清楚，你看，这是规定不能破坏，所以你必须重写了。你看，你可以应该这样写字(讲述写字规范，横平竖直，大小一致。)孩子，你只要写得比你刚才的字有进步就行(和自己比)，有信心吗?”结果孩子懂得规定的重要性，心里想：“比刚才的字有进步，容易。”充信信心。

孩子见人不打招呼，没礼貌

错误做法: 当众训孩子：“你这孩子怎么这么没礼貌?连问好都不会，我平时是咋教你的，没出息。”结果孩子的自尊心受到很大损伤，觉得无地自容，自卑感油然而生。

正确做法: 给孩子台阶下：“我孩子有点不好意思，慢慢就好了，他平时也挺有礼貌的。”举个有礼貌的例子。结果孩子知道错了，心想：“这次没做好，下次一定做好，不能让父母失望啊。”

孩子早上不起床

错误做法 发火：“你怎么还不起?要迟到了!”顺手打两巴掌，手忙脚乱地给孩子找衣服穿衣服。结果下次依旧。

正确做法 ：平静地说：“孩子，我就叫你一次，如果你不起，就会迟到，会挨批，这是你自己的事，你自己处理好。”孩子没及时起床，没吃早饭，还迟到了。结果下次一叫就起床。

一直看电视不睡觉也不写作业

错误做法 :怒气冲天地把电视关掉，吼叫着叫孩子去写作业或睡觉。结果孩子满肚子不高兴地去了，心里恨你，说你是 暴君。

正确做法 ：平静对孩子说：“孩子你该写作业了，如果写不完会挨批。你还想看多久?”孩子：“我再看10分钟行吗?”家长：“行，说话算数，到时间就关电视。”双方各退一步。结果时间到了，孩子主动关电视，去睡觉或写作业。